Succé, vad annars?
Under sista lektionen hade eleverna en valmöjlighet: antingen få se klart på en film eller arbeta med engelska på internet. De som valde att se klart på filmen tog ändå var sin dator och jobbade med övningarna mellan varven. Mycket intressant att se! (Multi-tasking...)
I en annan grupp arbetades det för högtryck på datorerna. Av de ca. tjugo eleverna var det dock två som klart och tydligt visade att de inte var alltför imponerade av teknikens under och hellre satt och arbetade med penna och papper. En bra påminnelse om att man alltid måste ta hänsyn till olika elevers olika behov och önskemål. Lika lite som att alla tycker om att skriva för hand eller läsa böcker, lika lite tycker alla om att arbeta med datorer.
En av de elever som däremot tycker om att arbeta med hjälp av datorn tog arbetet på sådant allvar att han dessutom själv skickade en länk till mig, för vidare befordran till de andra eleverna:
http://www.languagegames.org/la/hangman/countries.asp
Kul med engagemang! Tack till dig, eleven! Jag skriver in länken här till höger under rubriken "Elevtips 1".
onsdag 31 mars 2010
Dagens engelska, del 1
Idag har jag bokat datorerna till mina engelsklektioner. Dessutom har jag letat fram några fler länkar till eleverna, som jag redan har e-postat till dem. Utöver att de får i uppgift att prova de olika länkarna kommer de också att få "betygsätta" dem, om de vill. Nedanstående länkar kommer att skrivas in bland länkarna till höger, om eleverna tycker att de är något att ha. :-) Jag återkommer med del 2 efter skoldagens slut.
http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/alle_grammar.htm (All grammatik du kan tänka dig)
http://www.englishpage.com/index.html (All grammatik du kan tänka dig + ordkunskap)
http://www.perfect-english-grammar.com/grammar-exercises.html (Verb, regelbundna och oregelbundna)
http://www.english-online.org.uk/games/gamezone2.htm (Grammatikspel)
http://classroom.jc-schools.net/basic/la-grammar.html (Grammatikspel)
http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/alle_words.htm (Ordkunskap)
http://www.vocabulary.co.il/ (Ordkunskap)
http://www.glosmastaren.se/ (Ordkunskap)
http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/alle_grammar.htm (All grammatik du kan tänka dig)
http://www.englishpage.com/index.html (All grammatik du kan tänka dig + ordkunskap)
http://www.perfect-english-grammar.com/grammar-exercises.html (Verb, regelbundna och oregelbundna)
http://www.english-online.org.uk/games/gamezone2.htm (Grammatikspel)
http://classroom.jc-schools.net/basic/la-grammar.html (Grammatikspel)
http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/alle_words.htm (Ordkunskap)
http://www.vocabulary.co.il/ (Ordkunskap)
http://www.glosmastaren.se/ (Ordkunskap)
tisdag 30 mars 2010
Återanvändning
Igår lät jag en till grupp elever få arbeta med samma länkar som den förra gruppen tyckte var roliga. Även här blev det väldigt uppskattat. Det blev så uppskattat att jag lovade att försöka boka datorerna så ofta som möjligt och vi kom överens om att datorarbetet skulle ligga som en morot. Dvs. arbete på datorn när arbetet i boken var klart. Sammanlagt lektionsbetyg hamnade på 8-9.
Det intressanta var att de var så nöjda trots att antalet datorer var begränsat och de var tvungna att vara två om varje dator. Inte en enda elev gjorde något annat än det de hade blivit ombedda, vare sig de som arbetade i boken eller de som arbetade med datorer. Det kanske ska tilläggas att vi hade glostävling i slutet av lektionen och det uppskattades också!
En annan intressant sak var innan lektionen började. En elev började då prata om saker som skulle göra lektionerna roligare. Det lät nästan exakt som något hämtat från den kurs jag läser... Han pratade om hur tråkiga lektionerna var jämfört med när man spelade spel, om ifall man kunde få in lite fler rörliga bilder, ljud, färg, etc. i undervisningen. Det kändes jättebra att jag hade datorerna bokade. Nu hoppas jag ännu mer att vi får starta upp med projektet 1-1 i höst...
Det intressanta var att de var så nöjda trots att antalet datorer var begränsat och de var tvungna att vara två om varje dator. Inte en enda elev gjorde något annat än det de hade blivit ombedda, vare sig de som arbetade i boken eller de som arbetade med datorer. Det kanske ska tilläggas att vi hade glostävling i slutet av lektionen och det uppskattades också!
En annan intressant sak var innan lektionen började. En elev började då prata om saker som skulle göra lektionerna roligare. Det lät nästan exakt som något hämtat från den kurs jag läser... Han pratade om hur tråkiga lektionerna var jämfört med när man spelade spel, om ifall man kunde få in lite fler rörliga bilder, ljud, färg, etc. i undervisningen. Det kändes jättebra att jag hade datorerna bokade. Nu hoppas jag ännu mer att vi får starta upp med projektet 1-1 i höst...
onsdag 24 mars 2010
Något jag gjorde bättre på jobbet idag...
(med hjälp av datorer)
Idag fick mina elever använda ungefär halva lektionen till att arbeta med ordkunskapsträning och / eller oregelbundna verb på internet. Jag använde de länkar jag har angett tidigare samt en länk till glosträning för den aktuella läroboken. (En länk som dock inte uppskattades av alla, p.g.a. att programmet ger fel för exempelvis ett saknat kommatecken.)
För att göra allt så enkelt och smidigt som möjligt skickade jag e-post till eleverna med klickbara länkar, i stället för att skriva länkarna på tavlan. (Förr eller senare lär nog den här bloggen förvandlas till ett smörgåsbord av länkar, så att det räcker med att ge dem en länk...) De provade alla typer av träning och arbetade på lite olika sätt, beroende på varierande förkunskaper eller uppfattningar om vad som är roliga uppgifter. Vissa satt med lärobokens grammatikdel uppslagen och letade efter svaren, andra kunde eller gissade svaren...
Mot slutet av lektionen fick jag den här kommentaren: "Var har du hittat det här? Det var ju roligt."
När jag sedan bad alla som hade gillat lektionen att räcka upp handen kom allas händer upp. När jag frågade om de hade lärt sig något under lektionen svarade alla ja. När jag frågade vilka som ville ha möjlighet att arbeta så här igen var intresset hundraprocentigt.
Tänk att det kan vara så enkelt ibland. :-)
Idag fick mina elever använda ungefär halva lektionen till att arbeta med ordkunskapsträning och / eller oregelbundna verb på internet. Jag använde de länkar jag har angett tidigare samt en länk till glosträning för den aktuella läroboken. (En länk som dock inte uppskattades av alla, p.g.a. att programmet ger fel för exempelvis ett saknat kommatecken.)
För att göra allt så enkelt och smidigt som möjligt skickade jag e-post till eleverna med klickbara länkar, i stället för att skriva länkarna på tavlan. (Förr eller senare lär nog den här bloggen förvandlas till ett smörgåsbord av länkar, så att det räcker med att ge dem en länk...) De provade alla typer av träning och arbetade på lite olika sätt, beroende på varierande förkunskaper eller uppfattningar om vad som är roliga uppgifter. Vissa satt med lärobokens grammatikdel uppslagen och letade efter svaren, andra kunde eller gissade svaren...
Mot slutet av lektionen fick jag den här kommentaren: "Var har du hittat det här? Det var ju roligt."
När jag sedan bad alla som hade gillat lektionen att räcka upp handen kom allas händer upp. När jag frågade om de hade lärt sig något under lektionen svarade alla ja. När jag frågade vilka som ville ha möjlighet att arbeta så här igen var intresset hundraprocentigt.
Tänk att det kan vara så enkelt ibland. :-)
tisdag 23 mars 2010
Stavros Louca
Vi var på föreläsning idag. Stavros Louca berättade engagerat och engagerande om lärarjobbet. Om en lärares uppgift som inspiratör, visionsskapare och ledare. Med hjälp av teknikens under. Om jag snabbt ska analysera hans föreläsning måste jag säga att jag tycker att han har rätt på alla punkter... Men...
Hans berättelse utgår från en verklighet någon annanstans. En verklighet som i dagsläget inte är vår. Den utgår från att elever har valt att engagera sig i hans ämne redan innan de har mötts. Den utgår från att han har fått mer tid med sina elever än den vanliga läroplansstadgade tiden. (Dock ska inte förnekas att han har haft andra svårigheter att ta hänsyn till.)
Nu när vi inte har samma förutsättningar måste vi tänka till lite mer. Kan vi lyckas med det han pratar om trots våra olika förutsättningar? Kan vi göra det med hjälp av datorer? Jag säger ja. Det kan man göra exempelvis genom att låta elever göra en del uppgifter på digital väg. Uppgifter som känns tillräckligt relevanta och intressanta för att frivilligt utföras på icke skoltid. Uppgifter som kan skickas in för feedback när behovet uppstår och besvaras så snart tillfälle ges. Uppgifter som därmed kan individualiseras fullt ut och ge eleven möjlighet att maximera sin förmåga.
Oj, vad fint det där lät. Men, faktum kvarstår. Jag tror att det skulle kunna fungera. Fel, jag är säker på att det skulle fungera. Så vad hindrar oss? Kan det vara en känsla av att inte behärska medier eller metoder i tillräcklig grad? Om att vi inte vill utforska det okända när vi har så nära till det trygga och invanda? Om att vi gör det större än det behöver vara? Jag tror att det räcker med att börja. Att börja och sedan utveckla arbetet ett steg i taget. Att komma ihåg att Rom inte byggdes på en dag, men oj! vad bra det blev!
Nu ska jag läsa en bok för min son. En vanlig, hederlig pappersbok.
(En sådan som får läsas även under start och landning...)
Hans berättelse utgår från en verklighet någon annanstans. En verklighet som i dagsläget inte är vår. Den utgår från att elever har valt att engagera sig i hans ämne redan innan de har mötts. Den utgår från att han har fått mer tid med sina elever än den vanliga läroplansstadgade tiden. (Dock ska inte förnekas att han har haft andra svårigheter att ta hänsyn till.)
Nu när vi inte har samma förutsättningar måste vi tänka till lite mer. Kan vi lyckas med det han pratar om trots våra olika förutsättningar? Kan vi göra det med hjälp av datorer? Jag säger ja. Det kan man göra exempelvis genom att låta elever göra en del uppgifter på digital väg. Uppgifter som känns tillräckligt relevanta och intressanta för att frivilligt utföras på icke skoltid. Uppgifter som kan skickas in för feedback när behovet uppstår och besvaras så snart tillfälle ges. Uppgifter som därmed kan individualiseras fullt ut och ge eleven möjlighet att maximera sin förmåga.
Oj, vad fint det där lät. Men, faktum kvarstår. Jag tror att det skulle kunna fungera. Fel, jag är säker på att det skulle fungera. Så vad hindrar oss? Kan det vara en känsla av att inte behärska medier eller metoder i tillräcklig grad? Om att vi inte vill utforska det okända när vi har så nära till det trygga och invanda? Om att vi gör det större än det behöver vara? Jag tror att det räcker med att börja. Att börja och sedan utveckla arbetet ett steg i taget. Att komma ihåg att Rom inte byggdes på en dag, men oj! vad bra det blev!
Nu ska jag läsa en bok för min son. En vanlig, hederlig pappersbok.
(En sådan som får läsas även under start och landning...)
måndag 22 mars 2010
Vad hade kunnat göras bättre på jobbet idag?
(Om mina elever hade haft tillgång till datorer...)
1. Att träna på oregelbundna verb i engelska är inte särskilt kul, men ack, så nödvändigt. I stället för att fylla i luckor på papper och sedan sitta och läsa verben eller fylla i nya papper med andra luckor hade det nog varit mer uppskattat med övningar i den här stilen:
http://www.englishpage.com/irregularverbs/interactiveirregularverbs1.htm
http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/verbs.htm
http://www.english-zone.com/verbs/irrpast1.html
http://mrc.ltd.free.fr/VerbPractice.htm
Eller kanske träna genom att spela spel, själv eller mot någon:
http://www.quia.com/cb/8111.html
Det finns en otrolig mängd av liknande övningar på nätet för den som är intresserad. Kanske kan någon svara med fler tips?
2. I stället för att skriva "Boken om mig" i en skrivbok (på franska), med en rubrik i taget, eventuellt med bilder... skulle eleverna kunna göra en presentation på dator och snabbt och enkelt redigera texten (rätta fel, fylla på med mer information), infoga bilder, musik, etc.... Förmodligen skulle de inspirera varandra och intressera sig för varandras arbete i högre grad än nu.
Nu tänker jag ta ledigt en stund. Må gott!
(Länkarna finns även klickbara till höger.)
1. Att träna på oregelbundna verb i engelska är inte särskilt kul, men ack, så nödvändigt. I stället för att fylla i luckor på papper och sedan sitta och läsa verben eller fylla i nya papper med andra luckor hade det nog varit mer uppskattat med övningar i den här stilen:
http://www.englishpage.com/irregularverbs/interactiveirregularverbs1.htm
http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/verbs.htm
http://www.english-zone.com/verbs/irrpast1.html
http://mrc.ltd.free.fr/VerbPractice.htm
Eller kanske träna genom att spela spel, själv eller mot någon:
http://www.quia.com/cb/8111.html
Det finns en otrolig mängd av liknande övningar på nätet för den som är intresserad. Kanske kan någon svara med fler tips?
2. I stället för att skriva "Boken om mig" i en skrivbok (på franska), med en rubrik i taget, eventuellt med bilder... skulle eleverna kunna göra en presentation på dator och snabbt och enkelt redigera texten (rätta fel, fylla på med mer information), infoga bilder, musik, etc.... Förmodligen skulle de inspirera varandra och intressera sig för varandras arbete i högre grad än nu.
Nu tänker jag ta ledigt en stund. Må gott!
(Länkarna finns även klickbara till höger.)
söndag 21 mars 2010
Uppkopplad...
Jag har ägnat en ganska stor del av helgen åt att sätta mig in min nya kurs om internet och kommunikation i undervisningen. Jag har tagit del av information i veckobrev fram t.o.m. vecka 6, jag har undersökt kurslitteratur, jag har lagt till en massa favoriter på internet för att undersöka djupare en vacker dag... Och jag har sett filmer. Massor av dem. Korta och långa. Intressanta. Tänkvärda.
Jag måste säga att det har lett till en hel del funderingar: Å ena sidan... fast å andra sidan...
Ingen skulle behöva mer minne än 512kb, eller hur det nu var. Internet är en fluga, sades det. Det var något abstrakt, där vissa nördar roade sig med MUD.
Idag är internet en självklarhet, för alla. I stället för papperstidningen till kaffet på morgonen blir det kaffe till tidningen på nätet, i stället för videofilmer kan det bli "legotåg som rör sig" på Youtube för min femårige son, i stället för att undra över saker tar det tre knapptryckningar och så vet man allt man behöver. Kanske. Visst är det så att man är supereffektiv när man gör flera saker på en gång, men... Är man verkligen så effektiv? Och stämmer allt man får veta?
Efter nästan en och en halv timme film om det är jag tvungen att erkänna några saker:
1. Jag gör ibland flera saker på en gång.
2. Arbetet blir inte lika effektivt, fast just då känns det som att det blir det.
3. Jag ser det som en självklarhet att vi måste anpassa skolan efter elevernas verklighet, med olika medier, internet... Det som krävs för att väcka nyfikenhet och intresse.
4. Jag ser det som en nödvändighet att vi ger eleverna möjlighet att reflektera och analysera, att vi låter dem få sjunka in i sitt arbete och se helheten, att få tillfälle till fokus och djupare engagemang.
Är det jag skriver självklart eller inte? Är det motsägelser eller kompletteringar? Eller är det dags för mig att stänga av datorn och gå och äta middag? Oavsett vad är det det jag ska göra: Stänga av datorn, äta middag och sedan leka!
Jag måste säga att det har lett till en hel del funderingar: Å ena sidan... fast å andra sidan...
Ingen skulle behöva mer minne än 512kb, eller hur det nu var. Internet är en fluga, sades det. Det var något abstrakt, där vissa nördar roade sig med MUD.
Idag är internet en självklarhet, för alla. I stället för papperstidningen till kaffet på morgonen blir det kaffe till tidningen på nätet, i stället för videofilmer kan det bli "legotåg som rör sig" på Youtube för min femårige son, i stället för att undra över saker tar det tre knapptryckningar och så vet man allt man behöver. Kanske. Visst är det så att man är supereffektiv när man gör flera saker på en gång, men... Är man verkligen så effektiv? Och stämmer allt man får veta?
Efter nästan en och en halv timme film om det är jag tvungen att erkänna några saker:
1. Jag gör ibland flera saker på en gång.
2. Arbetet blir inte lika effektivt, fast just då känns det som att det blir det.
3. Jag ser det som en självklarhet att vi måste anpassa skolan efter elevernas verklighet, med olika medier, internet... Det som krävs för att väcka nyfikenhet och intresse.
4. Jag ser det som en nödvändighet att vi ger eleverna möjlighet att reflektera och analysera, att vi låter dem få sjunka in i sitt arbete och se helheten, att få tillfälle till fokus och djupare engagemang.
Är det jag skriver självklart eller inte? Är det motsägelser eller kompletteringar? Eller är det dags för mig att stänga av datorn och gå och äta middag? Oavsett vad är det det jag ska göra: Stänga av datorn, äta middag och sedan leka!
lördag 20 mars 2010
Välkommen till min blogg!
Jag har fått i uppgift att starta en blogg. Men, vad ska jag då blogga om? Mig själv och mina funderingar, min familj, min hund, mina studier, mitt jobb eller kanske vädret? Troligtvis blir det lite av varje. Jag vet inte själv än. Vi får väl se vad det hela utvecklas till! Min förhoppning är i alla fall att det ska kunna leda till något...
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)
